El juego

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La octava sesión del Taller de Pensamiento Filosófico leemos un texto sobre el juego:

El juego

La preguntas que formulan los participantes son:

  • -¿Qué es jugar y qué es vencer al tiempo?
  • -¿Es el juego el puro presente, el aquí y el ahora?
  • -¿Dejamos de jugar en algún momento a lo largo de la vida?
  • -¿Qué es estar fuera del tiempo?
  • -¿La vida puede ser un juego?
  • -¿Qué significa la última frase «el juego gana en seriedad», a qué se refiere?
  • -¿Qué diferencia hay entre vivir y jugar?
  • -¿Puede el juego sustituir al trabajo como base de la organización social?
  • -¿Por qué jugamos?
  • -¿Habrá alguna relación entre la concepción del juego propuesta en el texto y un aspecto de la relación amorosa o erótica?
  • -¿Jugamos a vivir mientras el paso del tiempo nos evoca la muerte?
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La belleza

La octava sesión del Taller de Pensamiento Filosófico comenzamos con una actividad que nos propone Azucena:  «Busca  la  belleza  en  esta  sala».

Tras  unos  minutos  de  reflexión,  los  participantes  van  aportando:

  • El grupo mismo que está en la sala dialogando sería belleza
  • La belleza está en la mirada del espectador, sin alguien que aprecie la belleza ésta no existe. Las condiciones físicas de vida son belleza pura.
  • La belleza es una forma tangible de bondad y de verdad.
  • En la sala vería la belleza en el orden, en lo civilizado, en el espacio donde compartimos pensamiento
  • Otra participante comenta que se fija en el pelo de los demás, en la luz de la sala, en el espacio agradable que le parece la biblioteca.
  • La belleza estaría en el significado de por qué estamos aquí dialogando, la posibilidad que se abre, la diversidad
  • También a otro participante el hecho de que nos reunamos para compartir pensamiento le parece algo bello
  • El silencio, el respeto del grupo, la exposición
  • La belleza serían los participantes del taller y el personal de la biblioteca
  • La mirada, la sonrisa de las personas

Azucena nos va proponiendo preguntas, ¿De qué decimos que es bello? ¿En qué se diferencia de bueno?

  • ¿Cuándo decimos que algo es bello, qué queremos decir?

-Que es agradable a la vista, al oído, a los sentidos

-Que es agradable al entendimiento (lo que procesamos con el pensamiento)

-Cuando algo «nos gusta», la idea de gusto asociada a la belleza

-Lo bello resulta placentero, pero es algo voluble, puedes opinar que algo es bello hoy y mañana no.

  • ¿La belleza es algo subjetivo u objetivo? ¿Permanece o va cambiando? ¿Es relativa al individuo?
  • ¿Se identifican belleza y placer? ¿Van asociados siempre?
  • ¿La belleza puede causar dolor?

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La amistad

La octava sesión del Taller de Pensamiento Filosófico leemos un texto de Aristóteles, perteneciente a la Ética a Nicómaco. Las preguntas que formulan los participantes relacionadas con el texto son las siguientes:

  • ¿Es posible que exista una amistad «perfecta» como la que dice Aristóteles?
  • ¿En qué momento nace la amistad y de qué depende mantener el concepto de amistad?
  • ¿En qué necesidad se basa la amistad?
  • ¿Qué es la amistad?
  • Siendo los seres humanos deficitarios de amor ¿Cómo podríamos alcanzar ese amor virtuoso, qué necesitaríamos?
  • ¿Amamos al conjunto de los amigos porque nos amamos a nosotros mismos? ¿Amamos «bien» por la imagen que nos devuelve?
  • ¿Existe una emotividad genuina al margen del interés?
  • ¿En una amistad se pasa por todos esos estadios que describe Aristóteles?
  • ¿Podríamos llamar «amistad» a la relación por interés o por placer?
  • ¿Tiene que ser recíproca la amistad para ser verdadera?
  • ¿Desde dónde nos acercamos al otro, desde la coherencia o la incoherencia?

Intentamos responder a algunas de estas preguntas a la vez que van surgiendo preguntas nuevas.

Partimos de una necesidad vital auténtica, necesitamos a los otros. Vamos diciendo algunas cualidades que relacionamos con la amistad.

Confianza, es importante para mantener la relación de amistad, y es uno de los factores que suelen tenerse en cuenta para considerar al otro un amigo, el nivel de confianza que tenemos con él.

Puntos en común, identificarse de algún modo con algunos aspectos del otro.

Tiempo dedicado al otro, pasar vicisitudes en común, conectar, compartir. Continuar leyendo

¿Cuál es nuestra jerarquía de valores?

La octava sesión del Taller de Pensamiento Filosófico Lucía nos trae un ejercicio, de una  lista de «valores» tenemos que elegir los 10 que consideremos más importantes y después enumerarlos por orden de importancia. Después argumentaremos qué hemos tenido en cuenta al elegir y qué razones hemos seguido para ordenar por preferencia los valores escogidos.

Nada más comenzar Lucía comenta que los pragmatistas decían que todas las decisiones que tomamos son decisiones morales, entonces todos los valores que subyacen a esas decisiones son morales. En nuestra vida ¿Qué es lo que más valoramos para mejorarnos moralmente? Solemos identificar «moral» con «buenas acciones».

Vamos diciendo los 3 valores que hemos elegido en las primeras posiciones. Continuar leyendo

Dilema moral

La octava sesión del Taller de Pensamiento filosófico nos enfrentamos a tres supuestos casos que nos harán poner en conflicto principios fundamentales y ante los que deberemos tomar una decisión. Azucena nos trae tres ejemplos de dilema moral, los casos en cuestión se extraen del libro «Justicia ¿hacemos lo que debemos?» de Michael J. Sandel (podéis encontrarlo en el fondo de la biblioteca).

El primer ejemplo nos sitúa en el lugar del conductor del tranvía, ante la obligación de decidir si continuar por la vía y arrollar a los cinco trabajadores o desviarse por la vía muerta y arrollar a uno los participantes mayoritariamente dicen que elegirían la segunda opción. En este caso estarían valorando el criterio de cantidad, es decir que ante la muerte inevitable sería lógico elegir que muriera el menor número de personas. Hay una minoría de participantes que no comparten este criterio, de hecho opinan que el valor de una persona es el mismo que el de cinco, y ante tal situación no podrían desviar el tranvía sino dejar que siguiera su curso. Surge el comentario de que en el caso de seguir por la vía quien mataría a los cinco trabajadores sería el tranvía mientras que si se desvía al apartadero quien mataría a esa persona sería el conductor. Dialogamos sobre la responsabilidad, sería más o menos responsable el conductor en un caso o en otro? Hablamos del destino y el determinismo. Continuar leyendo

Palabras

Luces del norte

Éstas son las palabras
que no sobreviven al mundo. Y hablarlas
es desaparecer

en el mundo. Inalcanzable
luz
que preside la tierra, alimentandopatrones-otoño-frameed
el breve milagro

del ojo abierto…

y el día que habrá de extenderse
como un fuego de hojas
por entre el primer viento frío
de octubre

consumiendo al mundo

en la sencilla habla
del deseo.
Paul Auster (nacido en 1947)

“El deseo es una pregunta cuya respuesta no existe”.
Luis Cernuda (1902-1963)

Éstos son los dos textos con los que comenzamos nuestro diálogo sobre las palabras.

Aquí tenéis el resumen de la sesión.

Y para ahondar un poco más en el mundo de las palabras consultad la bibliografía.

Azucena Crespo Díaz

El lenguaje, ese desconocido…

En la pasada sesión tratamos un tema, el lenguaje, que puede resultar apasionante y que suscitó curiosidad e interés precisamente porque pocas veces nos paramos a pensar en ello. Nos comunicamos constantemente pero no solemos analizar ese instrumento que es tan valioso para la vida. Las palabras pueden ser algo inerte y vacío o pueden crear y modelar los mayores sueños, motivar los principales cambios o enriquecer las mejores conversaciones. Por eso, al igual que pensamos, que dialogamos, que nos preguntamos por temas universales como el amor, la muerte, la justicia, es importante y necesario dedicar un tiempo a la búsqueda de interrogantes acerca del lenguaje y de la palabra como elemento que construye sentidos, que conecta hilos invisibles, que posibilita y que incluso destruye…letras-en-la-acera

El lenguaje humano ha sido estudiado desde diversas disciplinas: neurología, filosofía, lingüística, psicología…

La filología bucea en el mundo de las palabras: etimología, morfología, semántica… Y es el hábitat de donde pueden surgir la creación literaria, el juego, la fantasía…

Quizá los niños tienen más claro el valor de las palabras pero según vamos creciendo parece que nos alejamos de ese origen en el que preguntábamos constantemente «¿y esto qué es?», «¿y eso cómo se llama?», «¿qué significa…?».

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Acerca de la Octava sesión

La nada

«Hoy traigo nada«. Esta es nuestra propuesta para la sesión de hoy.

Esta iniciativa da ocasión para que afloren diversos comentarios, que bien podemos relacionar con el tema que nos ocupa:

Entonces, ¿nos vamos?. Parece que queremos irnos ante tal propuesta… ¿huimos de la nada? ¿Por qué?

Podría entenderse este planteamiento como espacio para abordar cualquier tema que quisiera escoger el grupo.

¿Se relaciona la nada con la libertad? ¿En qué sentido?

Esta propuesta puede considerarse como pura arbitrariedad por parte de la persona que facilita este taller. ¿Es la nada sinónimo de caos?.

Podemos interpretar la sugerencia como falta de planificación sobre el tema de diálogo de hoy ¿se identifica la nada con el vacío?nada

Si nos aventuramos a pensar la nada como contenido de nuestra investigación filosófica ¿podemos acaso tener como objeto de pensamiento la nada? Parece que pensar es pensar en algo

¿Es la nada sólo una palabra, una abstracción negativa?  ¿Es una vivencia? ¿Hay experiencias de la nada?

¿Cómo se relaciona la nada con la finitud? ¿Alude la nada a la ausencia de sentido de la experiencia vital?

Éstas son las cuestiones que abordamos en nuestro encuentro y que podréis encontrar en el resumen de la sesión.

También podéis acceder ya a la bibliografía aquí.

Azucena Crespo Díaz