Imágenes que inspiran… Pensando la educación

La cuarta sesión del Taller de Pensamiento filosófico nos relacionamos de nuevo con la imagen, en este caso con una serie de fotografías del gran Chema Madoz. Reflexionamos por parejas sobre una fotografía y cómo se puede asociar lo que vemos en la imagen con el tema de la educación. Cada pareja tiene una imagen para analizar y una vez se ponen de acuerdo exponen al resto su reflexión.

Chema Madoz XXI from Fundación CajaCanarias on Vimeo.

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El azar y el destino

En la tercera sesión del Taller de Pensamiento Filosófico comenzamos leyendo un fragmento de la obra “El azar y la necesidad” de Jacques Monod. El texto reflexiona sobre la noción de azar y las diferentes variantes del mismo, la “incertidumbre operacional” y la “incertidumbre esencial”. Después de leerlo en alto y de unos minutos de lectura silenciosa, pasamos al turno de formular preguntas que nos había suscitado el texto. Las cuestiones que lanzaron los participantes fueron:

  • ¿El destino es azar?
  • ¿Existe el azar o el fruto de unas circunstancias que decidimos no ver o no controlar?
  • ¿Por qué está este país (y el mundo) hoy en día de esta manera?
  • ¿Es todo riesgo previsible? ¿Toda avería es previsible?
  • ¿Hasta qué punto la incertidumbre condiciona el comportamiento del ser humano?
  • ¿Nacemos ya determinados?
  • ¿Somos libres o estamos determinados?

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¿Qué vemos? Ampliando la perspectiva…

La segunda sesión del Taller de Pensamiento filosófico se centró en el análisis de unas imágenes.

Estuvimos viendo y descifrando un cuadro desde distintas perspectivas. Comenzamos por un detalle del mismo, detalle que se fue ampliando aportando más información cada vez y haciendo cambiar la percepción de los participantes acerca de lo que les sugería la imagen anterior. Así se fue abriendo la escala hasta que pudimos ver el cuadro completo y fue una sorpresa comprobar cómo entre todos habíamos coincidido en la visión de algunos elementos y en otros andábamos más alejados respecto a lo que la pintura mostraba. Según se iba ampliando el foco y cambiando el punto de vista, nuestras interpretaciones se iban acoplando a la nueva imagen, el ojo se adaptaba a esa nueva visión y entendía en conjunto los nuevos elementos incorporados. Este ejercicio de habilidades de pensamiento nos permitió preguntarnos algunas cuestiones relacionadas con la valoración del arte, la capacidad de sugerir del mismo, la recepción de la obra artística, el goce estético

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Pensando…

El Taller de Pensamiento Filosófico arrancó el martes 3 de Octubre con una primera sesión en la que, además de presentarnos y conocer las inquietudes de los participantes, nos planteamos ya algunas cuestiones básicas. A partir de unas imágenes en las que aparecen personas en diferentes actitudes; un pintor frente a un lienzo, un bebé en brazos de su madre, una joven leyendo, un músico tocando, una pareja besándose… Azucena nos propone la siguiente pregunta: ¿Está pensando?. Se abre el diálogo respecto a qué significa pensar… Hablamos de qué diferencia hay entre conocimiento, saber, aprendizaje, pensamiento.¿Pensar es un acto mecánico?¿Tener pensamientos es lo mismo que pensar? ¿Qué papel juegan la razón y los sentidos en los pensamientos? ¿Se puede no pensar? ¿La actividad de pensar requiere un sujeto, un “pensador”? ¿Cómo se relaciona el pensamiento con el lenguaje?. Éstas y muchas otras preguntas surgieron en la sesión, a raíz de ellas la coordinadora del Taller nos mostrará un esquema con las distintas dimensiones del pensar: pensamiento crítico, pensamiento creativo y pensamiento ético. También analizamos las distintas habilidades del pensamiento:

  • Percepción: Captar el mundo.
  • Investigación: Interrogar el mundo.
  • Conceptualización: Nombrar el misterio.
  • Razonamiento: Organizar las ideas.
  • Traducción: Procesar significados y sentidos.

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El número elegido ha sido…

Acaba de celebrarse el sorteo que ha determinado qué personas van a participar en el Taller de Pensamiento Filosófico. El número elegido por el azar ha sido el 25 y establece el orden de quienes que formarán parte del Taller en este nuevo curso 2017-2018. Teniendo en cuenta que se recibieron 89 solicitudes, se contará desde el número 25 en adelante hasta completar las 25 plazas.

Durante la próxima semana, el personal de la Biblioteca llamará a todos los inscritos por orden a partir del número elegido.

Las sesiones comenzarán el martes día 3 de Octubre a las 19.00 h en la Biblioteca Lope de Vega.

¡Enhorabuena a los nuevos participantes! Y a aquellos que no estarán presencialmente os animamos a compartir vuestros pensamientos y seguir nuestras reflexiones por el Blog.

Reanudamos la marcha…

El Taller de Pensamiento Filosófico continúa su camino este nuevo curso, pero contamos con novedades en cuanto a las sesiones y el horario. El grupo va a reunirse 2 martes al mes en sesiones de 19 a 20.30 h., entre Octubre de 2017 y Abril de 2018. La coordinación continuará a cargo de Azucena Crespo Díaz, Licenciada en Filosofía y formación en Desarrollo cultural y promoción de la Filosofía.

Es necesario realizar una inscripción en la Biblioteca Lope de Vega. El plazo de entrega de solicitudes comprende del 1 al 22 de septiembre de 2017. Se realizará un sorteo el 22 de septiembre a las 20,30 h. para la adjudicación de plazas. Podéis descargar el formulario en este enlace o acercaros a la Biblioteca para obtenerlo en papel.

En la web de la Red de Bibliotecas encontraréis toda la información sobre la inscripción y el funcionamiento del taller y en el Blog del Taller de Pensamiento Filosófico podéis consultar los resúmenes y temas de años anteriores.

Esperamos vuestra participación y os animamos a que nos acompañéis en esta andadura por los senderos de la filosofía.

La patria

¿Qué es la patria? ¿La patria se tiene o se es? ¿Es algo esencial o accidental?
¿Podríamos no tener patria? ¿Qué nos faltaría en ese caso? ¿Quiénes son los apátridas en la actualidad?
¿Es la patria lo más propio? ¿Estamos todo el tiempo trazando los límites entre lo propio y lo extraño? ¿Quiénes son los míos?
¿No somos todos de algún modo peregrinos, exiliados, extranjeros? ¿Cuál es nuestro lugar más propio si toda nuestra existencia es un estar de paso?
¿Podemos pensar la patria como el encuentro ineludible y permanente con el otro?
La vida en comunidad como justificación de la violencia ha sido objeto de reflexión por parte de muchos pensadores del siglo XX, como exigencia de repensar el ser en común frente a toda forma de exclusión totalitaria.

Reflexionamos sobre estas y otras cuestiones, comprobadlo en el resumen de la sesión.

Y para seguir aprendiendo y comprendiendo, siempre útil la bibliografía.

Azucena Crespo Díaz

La espera

La concepción griega del tiempo es circular, como eterna repetición de ciclos naturales que retornan con esperable regularidad.
Para el cristianismo la creación del mundo inicia el tiempo, que transcurre linealmente, pues cada instante es único e irrepetible y está orientado hacia un final, por lo que cobra sentido como un estar a la espera del cumplimiento de una promesa de salvación.
La Modernidad con su confianza en el progreso mantendrá esta linealidad del tiempo, pero secularizada, como sucesión de momentos encaminados a una esperada transformación y mejora del mundo.
San Agustín, además de poner de manifiesto la dificultad de definir el tiempo (sabemos lo que es pero si se nos pregunta no sabemos explicarlo) rechaza que haya tres tiempos: pasado-presente-futuro. Nos propone que más bien hay un presente de las cosas pasadas, la memoria; un presente de las cosas presentes, la percepción; y un presente de las cosas futuras, la espera.
En la filosofía existencialista contemporánea, nuestra peculiar constitución como seres abiertos nos hace proyecto, posibilidad que ha de realizarse, existencia a la espera de definir su esencia.

Para Juan de Mairena vivir es devorar tiempo: esperar; y por muy trascendente que quiera
ser nuestra espera, siempre será espera de seguir esperando…
La espera…
¿Es el tiempo del tedio y el aburrimiento?
¿Un tiempo robado a nuestro tiempo medido, programado, acelerado?
¿Un tiempo de aprendizaje?
¿Es la espera el tiempo que nos permite tomar conciencia del tiempo que somos?

El resumen de esta sesión tan interesante ya lo podéis leer aquí.

Y para quienes quieran indagar un poco más en este tema del tiempo y la espera podéis consultar la bibliografía.

Azucena Crespo Díaz

 

Criterios en el arte

¿Es el arte un acto comunicativo? ¿Tiene un cuadro que comunicar, expresar algo?
¿Qué comunica, qué expresa un cuadro?
¿Es un mensaje comprensible, entendible? ¿Es una sensación, una emoción experimentable?
En la obra de arte ¿podemos hablar de una interpretación correcta?
En esta sesión preparamos una actividad a partir de algunas obras pictóricas para reflexionar sobre el tema de LOS CRITERIOS.
¿Por qué elegimos lo que elegimos?vassily_kandinsky_1923_-_composition_8_huile_sur_toile_140_cm_x_201_cm_musee_guggenheim_new_york
Cuando elegimos manifestamos implícitamente nuestras preferencias. Nos proponemos hacer explícito este proceso.
Se trata de reconocer las razones en las que se apoya una determinada elección y que justifican esa decisión. Los valores que subyacen a esas razones están actuando como criterios en nuestra elección.
A veces no resulta fácil rastrear las auténticas razones que nos mueven a tomar una determinada decisión, ni los valores que ellas expresan y que constituyen los criterios para escoger entre las diversas alternativas que se nos presentan.

Aquí tenéis el resumen de esta sesión tan creativa

Azucena Crespo Díaz

 

Violencia y agresividad

Los conflictos están presentes de muchas maneras en nuestra vida cotidiana. Forman parte del proceso de nuestra relación con los demás y aparecen en diversas situaciones a diario. Lejos de identificar conflicto con enfrentamiento y contienda, hemos de aprender a considerarlos como momentos de aprendizaje y desarrollo en nuestras vidas. Un momento para expresarnos y reconocer a los demás.
Los conflictos pueden resolverse de forma violenta o no violenta. A partir del cuento El encaje roto de Emilia Pardo Bazán, reflexionamos -entre otras cuestiones- sobre la admisión y el consentimiento social de comportamientos agresivos. Especialmente cuando este tipo de comportamientos o expresiones van dirigidos hacia las mujeres ¿solemos restarle la consideración y la importancia que merecen?
¿Qué diferencia hay entre agresividad y violencia?violencia-verbal
¿Es la violencia un fenómeno exclusivamente humano? ¿En qué sentido?
¿Las convenciones y la presión social determinan nuestras decisiones?
¿Puede una persona oponerse a la opinión mayoritaria del grupo?
¿Qué habrías hecho tú en esa misma situación?

Esta sesión dio mucho que hablar, comprobadlo en el resumen y animaos con la bibliografía.

Azucena Crespo Díaz